论 理解广播电视媒介的意义和方法九游会J9《当代广播电视概论》导
案例◁☆▽▪-★：▲◁“学习强国●•▽▽” 电视端整合新闻☆◆、教育●■●◇、文化资源▪□○=-●，既承担政策宣传功能（政治）▼●，又通过 ▪◇◇“助农商城□-” 连接农产品产销（经济）◁◆-=，同时推出 ○•…“非遗公开课◆☆…” 传承传统文化（文化）◆◁◆•▲，实现三位一体的媒介价值=•▽。
● ①◁△…“人工环境□▷◇▽” 本质●★▼☆：广电技术•▼…、制度▷…◇★★、内容均由人类创造▷◆▽△，非天然存在（如节目制作流程受专业工作者及管理者主导）△○▷▲•□。
● ②社会主义时期•★▽◆□▲：1958 年北京电视台（央视前身）成立•○△▼★…九游会J9《当代广播电视概论》导、改革开放后地方台崛起▽★…▲■○。
● ②罗兰・巴特◆▷-=•：符号意义的生产与接受存在社会认知差异△-，需关注符号背后的意识形态结构△○□□。
● ②二者结合可全面透视广播电视媒介的符号本质…▷☆▲•○、政治经济逻辑▽△、社会功能及传播效果▼□。
《当代广播电视概论（第2版）》主要讲解广播电视的发展史和发展规律○★、声画运用的基本原理◇◆●▪、新闻和文艺节目○■••★▽、产品的市场营销•★○▼▲、传播伦理等内容▪◁△▲■▽，为读者提供一个全面了解广播电视的路径•▲▲，帮助读者拥有较为坚实的媒介背景知识基础△▽•…。
● 受众自幼被广电信息包围-▽，易将其视为 ●◁☆-…“理所当然=▼○▲●…”▼◁◇，忽略背后的人为建构（如默认电视画面即 △☆-★“真实世界▼-☆▼□△”）◁▷◆。
● ①纪实风格（装束…■△■=、装备◇▽、部队规范）营造逼真感▽◁▽▷▽，使观众将虚构内容与现实关联▲•◇○，影响认知和情感-□=☆。
案例▷▪●■：2008 年汶川地震中▲●▪○■，广播成为灾区通讯中断时的唯一信息渠道☆○。中央电台通过空投收音机传播救灾部署▼◁，基层干部借助广播组织自救▲◆，如四川人民广播电台实时播报余震预警和救援进展▪■◇=■，形成 …☆•“抗震救灾集结号▲▽☆=”•▷■=□，展现媒介在社会动员中的关键作用●△◆☆。
理论核心◇□-：李普曼 ◁▼●▷◇“拟态环境•▽” 指出☆▲-○，广播电视构建的 ▽◁◆■●○“符号世界○□◆” 易被受众视为现实•……。例如○■，青少年通过《喜羊羊与灰太狼》形成对 ◆■=▷“狼•…●△▼” 的负面认知-▲□，而实际动物学知识被媒介叙事覆盖•▲△◁。
社会学揭示媒介与社会结构的互动九游会官网J9★=▪◁论 理解广播电视媒介的意义和方法，共同构成广播电视研究的 ◁◇◁“三维坐标系△☆…★●”□•□■•◁，既解释媒介如何影响社会●•…，也阐明社会如何塑造媒介九游会官网J9…◁=--△。
● 掌握广电媒体运作的基本知识-=，为 ★•■△★■“广播业务◇□”▼▽“电视编辑▲•○” 等专业课程奠定理论基础▪-•▼▪。
● ②罗兰・巴特符号分层●▪○•▲：外延意义（直观内容）与内涵意义（意识形态隐喻）☆◇-○•。
● ②案例◁■：延安新华广播电台（1940 年）服务革命宣传•☆■-，北京电视台（1958 年）首播电视剧配合政治教育☆○▪■。
● ②产业延伸★▪◁◆：节目版权交易（如海外引进模式改编）•■=、衍生品开发（如动画 IP 玩具）■▽。
● 1◁◇.传播学★•：分析信息传播效果与受众心理（如斯蒂文・小约翰对传播活动的 ■•-“日常性谜思★…◆■□” 论述）▽△。
● 本书以 ☆▲“历史脉络→运作规律→符号原理→节目类型→市场运作→伦理规范★▪” 为逻辑主线•▲-☆□◆，形成从实践到理论•■◁▪□、从现象到本质的完整知识体系△●◆■。
● ②制作流程○★▪：采访○…▪◆▲▷、剪辑◇◇■●-•战斗之光机械键盘。、播报的专业化分工…▪▽，直播技术对新闻时效性的提升（如突发事件现场报道）■□。
● ①真实环境（客观世界）与媒介塑造的 □△●△…“拟态环境○☆”（头脑中的图景）存在区别●◆▲•▷。
● 例=★-：香港学者马杰伟参与 TVB 节目制作=▷-•，得出 ◁…■▪“电视反映资本主义▷◇◁•” 的结论△▪•★。
● ①广播电视的社会化…•：成为社会组织（如汶川地震中广播的社会动员作用）…★•。2=★…=★□.理解传播学■◆、符号学和社会学的基本理论…△▷◁●◆，● 2▪□▽….社会学★▪▼=▪：探讨媒介与社会关系△○、群体互动（如广电作为 ○▷•☆★“社会装置▪…=▼…” 对进程的影响）◆▪■▼■。● 4☆•.政治经济学☆▼…◇•▲：考察媒介背后的权力结构与资本逻辑（如所有制对内容的影响）□▲▼。为城市化进程中的年轻人提供身份认同范本◆■●-◆▲。社会学△●-☆：角色许三多的 ★◁“草根逆袭•=□” 叙事○-，
● ③学习价值△▽☆•▼●：为读者提供从认知到实践○▪▼○、从现象到本质的完整知识体系…•◆■★，理论核心▷-◆：拉斯韦尔 ▽◆▼■▼□“5W 模式-▪▪▼•”（谁▼=、说什么=•○、通过什么渠道◆…、对谁●-==▲、取得什么效果）将广播电视传播拆解为可量化的环节•◆。
● 以健康▼▼▷、独立的视角解读广电信息▼-▷▼，摆脱媒介潜移默化的影响☆○□，实现对媒介的主动驾驭○★◇•▲。
● 帮助读者理解 -▪•□●▷“认识自己◇★●▽” 需通过广电媒介（如媒介塑造认知■▷○●-、影响社会角色定位）★-★•，实现从被动接受到主动掌控的转变▼▼◆●□○。
案例…★◇：20 世纪 90 年代央视《焦点访谈》▽▼□△▲▼“标王○•▷◇=” 机制（如秦池酒以 3●■.2 亿元竞得广告时段）●△◁▽，推动企业品牌快速崛起◇●□▪★★，带动白酒行业市场化浪潮▷○▽▲▼●。近年湖南卫视《乘风破浪的姐姐》通过 ☆▷▽○▲▲“中插广告 + 电商链接○◇” 模式□◁▲，单期为赞助商带来超 2 亿元销售额▪□○。
理论框架…◇▽=…◁：索绪尔提出符号由 ●-■★○“能指☆◁☆◁◆-”（声画形式）和 ○◆▪•◆“所指◇★”（概念意义）构成…▽●。例如◇◁◇，电视新闻中 △▼=…▪•“红旗-=★…□-” 的视觉形象（能指）指向 △●■•--“爱国主义■•★•■★”（所指）▼▷▪…◇■，而春节晚会中 ▼-“饺子…★▪…○” 的画面则关联 ●◆“团圆…◁△” 的文化概念…▽○☆△。
助力媒介素养与研究能力的提升…▪○。例如▷◆，验证媒介对公众议题关注的引导作用•★▽▼。● ①感性直观◁=：通过感官（视觉九游会官网J9▽▽▷★、听觉）接触和体验广播电视媒介内容及社会现象…●•◆=•。研究《新闻联播》的 ●••-◇□“议程设置○◇◇◆○” 功能时◇•◁◁=☆，● ②中国伦理传统□□▷：▲○•▽◆◆“文以载道◇•” 思想在广电传播中的体现（如公益广告的道德引导）▽-•☆☆。思考这些理论和广播电视研究之间的关系▼-•。通过统计观众对时政新闻的认知度变化△★●，
传播学•▷-●▪：该剧通过 ••“不抛弃不放弃□○…●” 的叙事强化集体主义价值观○…◁◇◁，实现政治传播的 …•◇“软着陆★▷◁”•★=■-☆；
● ②关系重构▪…★：表面是 •▼=◆★◁“人与机器◆☆…•” 的互动■◁，实则是 ▲☆“人与人□▪△” 的社会关系（如受众接受信息本质上是与传播者的隐性对线△□▽◇◇.媒介影响的隐蔽性
● ②媒介深度嵌入日常生活=■•▲▷▽，影响人类思维△□▼▲▲△、情感和认知方式△▽，如麦克卢汉提出 •□◆○○“媒介是人的延伸▪▽”•=◆◁，强调媒介成为人类自身的一部分（如感官的延伸）★○●◆。
平台声明▲▷☆▪▽•：该文观点仅代表作者本人☆○○☆，搜狐号系信息发布平台●☆▽◁…，搜狐仅提供信息存储空间服务□-▷▲。
● ②制度演进◁◆○☆○▽：欧美公共广播与商业广播的模式分化（如 BBC 公共属性与美国商业电台发展）★=△◁-。
案例▽▼●•▼◇：央视《中国诗词大会》通过 ◆△◇■•“诗词闯关 + 实景演绎◁-△◁◇” 形式▲○▼-★，将古典诗词转化为电视综艺元素…▲-▼■，带动《唐诗三百首》销量增长 200%▪▲，引发 ▪☆--=…“飞花令●…◁▲▪” 社交热潮◁○★…◆-。河南卫视《唐宫夜宴》用 AR 技术复原唐代乐舞…•，视频全网播放量破 10 亿○△▪◇，推动 ▲=-◆▼“国潮文化••▽△◇=” 破圈△☆。
